2017年5月15日，今天是江苏省教研重大项目课题展示暨小学优秀足球课评比活动的第二天。上午精彩的三节课的掌声还未散去，下午同样让人瞠目结舌的三节课已经结束。接着就是下午三节课的专家点评活动......

主持人：亲爱的各位现场的观摩的老师们，全国的体育老师们，大家好!

现在是北京时间5月15日下午3点40分，欢迎大家收看江苏省教学研究室名师课堂，我是主持人，来自江苏省苏州市高新区的陈萍，今天我们开通的是小学体育与健康名师课堂。身体练习和身体认知的特点决定了它的学科特点为记忆性和实践性。因此我们邀请了曾在江苏省体育局教学比赛获全国体育教学展示活动中的获奖者来授课，并有体育文师进行点评，所以严格的讲，就是名师指导下的体育课堂。今天为我们上课的是常州市教坛新秀吴明老师，他上课的内容为水平三六年级《小足球：前脚掌横向拉球变向过人》。下面向大家介绍今天的点评专家，江苏省体育科学学会常务理事袁野教授，全国基础教育专家委员会委员、中国体育科学学会体育分会长为中国学校体育编委会委员、扬州大学潘绍伟教授，欢迎各位参加。对于我们老师这节课的研讨主题是技能学习后的游戏拓展提升，足球教学彰显体育学科核心素养。首先，我们有请吴明老师谈一谈自己的教学设计思路和课后反思，有请吴老师。

吴明：各位专家，各位同仁，大家下午好。接下来我简单说一下我的教学设计思路，首先从教材上来说，拉球变向过人是足球运动中摆脱防守的技术之一。该技术在实践中具有一定的实用性，且具有一定的挑战难度，需要一定的足球球性或者运球基础，所以他的学习和掌握是能够进一步促进足球球性与足球运动技术能够为提高足球运动水平奠定基础。其次，本课的授课班级为五年级的学生，该年龄段学生具有一定的足球运球基础，对于足球技术的学习有着强烈的渴望。本课从趣味性入手，让学生结合已有经验，进行动作技能组合，形成一定的技能，再配合挑战性的游戏，充分符合该年龄段学生喜欢挑战的心理特征，从而产生学习的欲望。教学过程则从最基本的拉球、停球开始，对该年级学生而言，具有很强的可操作性。慢慢过渡至运好球出发，循序渐进通过更多的游戏引导学生不断的接触球，拉球变向，控制球，提升过障碍的能力，层层深入，让学生能够在慢速运动中较好的控制住球。接下来我讲一下我的设计意图：1.兴趣出发，培养学生体育锻炼的意识和习惯；从教材上选择趣味性较强的足球，课堂教学过程主要围绕游戏和比赛进行，让学生的学习兴趣不断提升。2.相互评价合作探究，体现学生主体地位，其中设置两人一组的相互评价，合作练习，并相互体验，探究，充分体现以学生发展为中心的教学理念。3.情境创设，提升学生学科核心素养，课中创设的游戏情境、合作情境、竞争情境、文化情境。通过这一系列的情境体验不仅使学生在不知不觉中学会了技术，更重要的是学生在这个过程中能够发展其运动能力素养、体育品德素养、健康行为素养。4.游戏拓展教学主题明确：课的一开始便以游戏导入，使学生明确本课的内容与任务，课堂学习，为了能够完成比赛而进行，技术教学主要通过比赛的片段来进行，最后通过游戏来进一步提升与检验学习效果。5.递进式的游戏，拓展游戏，帮助学生在实践运用中完成了技术的升华与音乐引导技术升华。本课主要内容与教学重难点通过音乐的方式让学生根据音乐的不断自我体验中将技术进行巩固与升华，并且在不知不觉中完善技术。6.实践体验，自主学习，本课设置了很多体验式学习环节，在音乐的带领下，不但大大提高练习密度，而且通过身体体验，给予学生充分的自主练习，以亲身经历来促进技术的完善。7.关注个体差异，确保每一位学生受益，课中设计了学生根据自身能力，调整比赛难易度的环节，使不同能力的学生，可以根据学习情况和比赛成绩感受合作探究，让学生能够根据练习情况，挑战更高的目标。接下来我谈一谈，上完课以后的反思：1.通过递进式的游戏拓展教学，学生能够初步完成慢速运球中拉球变向。2.通过音乐的引导多元评价的手段，学生基本能够做到教学重点拉球重心移动跟随，体验运球与拉球变向的时机。3.我认为老师引导还不够，应该让学生更多地参与到足球运动当中享受到足球运动的快乐！就个体差异方面，我还应该进一步深入，让掌握技术稍慢的同学进一步提升自我，展现自我，让他有信心去挑战更高的难度。以上就是我的设计思路和课后反思，希望得到专家与同仁们的批评指正。谢谢！

展开全文

主持人：谢谢！下面有请张延峰老师为这节课做点评。

张延峰：各位老师大家下午好！刚才我们看了吴明老师这一节课，我个人认为有以下几个方面我们大家学习：1.这一教材选自江苏校园《魅力足球》，学情目的是明确的是具体的，在整个课堂中也是重点突出的。2.整个教学过程的构建比较细，把这一动作技术分成若干环节，一步一步的向前推进，同学们在这一课堂中完成这个技术情况比较好。3.在这节课中，情境的运用，特别是音乐，用音乐的节奏来调节学生们的练习，练习时动作比较规范，比较整齐，整个节奏也比较明显，在这点上我觉得音乐的运用比较好。在这节课当中我还想有一个个人的建议，课堂当中同学们大多是用他习惯的那只脚，大部分是用右脚向左拉球，很少见到同学用左脚向右拉球，在我们脑科学方面，右脑是支配身体左侧，左脑是支配身体右侧的，而且这两个脑的功能是不一样的，一个是培养理性的，一个是培养感性的，从全面发展的角度来看，教育还是运动技能角度来看，我觉得课堂当中老师还是要有意识的去让孩子用不常用的那只脚去控球，这样能够促进人的全面发展。我的发言就到这里谢谢！

主持人：谢谢张老师的精彩点评！下面我们有请潘绍伟教授为我们点评。

潘绍伟:各位老师，大家下午好。我想从三个方面来谈一下吴明老师的课：一、感受:老师给了我们什么感受，吴明老师给了我三个方面的感受:1.对足球运动有比较好的研究，教学经验比较丰富的老师，这对搞好小学足球是比较重要的。2.是一个比较有创意的老师，可能是方式的创新，内容的创新，还有刚才延峰老师讲的音乐的创新，这些其实都是要我们老师去奋斗的。3.与学生和谐相处的可亲的老师。作为老师来讲很专业，这是从这位老师身上看到的。从学生身上，因为我觉得我们看课最后的效果不管，不管你老师怎么做，在学生身上表现才是最重要的，我们认为所谓的有效体育教学，一定是学生学习的课，不是教师表演的课。我就从学生的表现来看，我看到这样几个方面：第一个就是比较好的，能够自主的运动，这个当然跟老师的情境创设有关，体现了学生自主学习的这样一个理念的一个部分；第二是比较好的体现了这身体运动当中来学习和练习单个动作或者是组合动作，这样一个基本的概念，也许是我们体育课一定不能或者说至少要最大限度的减少让孩子静止在那儿不动，应当尽量的增加学生在运动当中去学习和运用一种技能的机会，这一点，我们在这堂课上还是比较好的体现的；第三个是比较好的体现了足球的攻防运动的特征。那么在这个教学的过程。用游戏的方式，包括这个拉球是在什么情境下用在什么地方？这个是用来干什么的？我觉得这一点特别重要，如果这一点没有的话，我觉得我们的足球它本身的特征，就没体现出来，所以这一点，还是有所比较好的表现；当然第四个方面我就觉得是比较好的体现了我们现在希望做的，我们现在体育课当中如何进一步去把体能也变得有趣、有效而不只是有效而无趣，我希望大家更好的去关注这件事。因为我们体能的练习就两点，一个叫专项性体能，一个叫补偿性体能。专项性体能结合我们今天这堂课的足球这个器材运用，从学生的表现上，我认为是不错的，但后来有一些我认为比较好的就是在拓展部分更好的一种对抗的概念，更好的运用了体能发展的概念，这是第一个感受，第二个是思考，值得我们大家都共同去想的一件事，就是如何进一步去挖掘足球运动的独特的魅力，校园足球魅力的魅力在什么地方呢？游戏之魅，美感之魅，让所有的孩子觉得足球非常好玩，一定不要让孩子觉得这个足球根本就不好玩，我也玩不了。第一个要好玩，第二还能玩的了，而且我玩的时候真的是很开心，这个是所有的人都要更好的去思考的问题。现在我们所有人在做这个事，进一步挖掘足球运动的魅力所在，激发学生学习足球的兴趣，可能是我们小学足球教学当中，首先应该解决的最重要的问题。这是第一个思考。第二个思考如何在小学足球教学当中也要注意把单个动作、组合动作和真实的足球对抗情境有机结合起来，进一步去融合，进一步去结合，因为我们的足球运动，它是标准的一个开放性的对抗的背景下的运动，他一定是在对抗当中学习，吴老师已经做了这个，我说还是要进一步强化的一件事儿，因为他强化了以后有很多好处，让它有一定的对抗，可能是不均衡的对抗。如果我们用快乐的运动进一步提高练习的密度、练习的强度的话可能会更好一点。第三是建议，我们从教育的角度去看，我认为我们所有人都要进一步去明确和深入理解，我们今天整个的研究的三个词，第一个词是足球，究竟什么是足球？它的最基本的是什么东西？这个事要搞清楚，第一是集体的，第二是对抗的，第三是踢准的，后面加个游戏。第二个词是小学，小学的概念，我们一定要心中有孩子，我们不能只在心中有运动。我们理论上小学就没有运动项目的概念。我们更多的其实是在做基本运动，最多是一些运动项目的游戏化适合小学生的特点，所以我们并不在追求标准的那个运动，更重要的是追求如何去教小孩子的体育，教小孩足球。第三个词是教学，教学的概念是想说它不同于训练也不同于锻炼，他一定有教学的成份、教育的成份、陶冶的成份。我们研究的主题是核心素养，各位老师可能知道我们高中课标马上要颁布，无非是说运动能力、健康行为、体育品德。那么我们在足球中如何更好地体现这样一个东西，那么我觉得是希望我们进一步去思考怎么去提高小学在体育健康课程当中让我们孩子参与其中，快乐其中，发展其中。

主持人：谢谢潘教授的精彩点评。