1、教材之于一个人的意义，远不止于普通的书籍教科书中的内容成为一种先验的常识和固有的知识框架，而被不假思索接受下来由此出发，这些常识成为我们认知这个世界的起点和原点然而，一旦常识出现问题，则后续延展的知识无论；在教科书的插图中，屈原祖冲之的衣襟被穿反了荀子坐在凳子上读那个时代不可能有的纸质书近年来，课本里的一些常识性错误，不断被专家读者们发现 开学没几天，又有家长在网上指出，人民教育出版社以下简称“人教社”的小学三；多查查资料，看看哪种更合适毕竟要考试尽量按书上教育孩子。

2、这又说明了一个很有趣的问题，当一个人挖空心思说别人在诡辩，一旦别人被证明是对的时，自己说的反而成诡辩论了，我们的教科书真是呵呵 观点不一定派得上用场 如果是为了考试的话 还是得说“公孙龙的观点的；只有表面的东西一，可能是教科书篇幅所限，无法陈述所有的问题，二，编写教材的人水平三，编写教材的人的理念写教材的人很多人不是从读书人的角度出发，而是从自己出发四，编写教材的人只是在完成任务如果想要了解；应该由出版社和上级单位共同负责，因为出版社没有对内容严格把关，而上级单位没有复审和对图书进行巡查；在高考最后一个月，时间紧迫，你需要更有针对性和高效的复习这里为你提供一个建议性的安排1 制定一个合理的时间表 分配好时间，给每个科目分配固定的学习时间，特别要关注自己的薄弱科目 留出足够的时间；以往，我们的教科书主要是从两个方面加以说明的，即对象性内容的客观性和实践作为检验标准的客观性对象性内容的客观性，即被认识对象本身的存在和规律是不依赖于对它的认识真理意味雹思维向客体的无止境的接近，这种撞近即主观符合于客观；当然有可能会错，不过就教材而言，比你从其他渠道得到的知识的错误率要低得多得多不能将可能是错当作是没必要学习的理由，就跟不能因为可能失败而不做任何事情一样道理。

3、因此，细心的话我们也会发现，我们小时候课本上有些内容不仅进行了修改，甚至进行了删除这也足以说明知识的严肃性科学性，以前教科书上的知识正确，但完全代表在后续人们的认知过程中进行改变 教科书是经过很多专家审定后出版的，如果你；这信息可能来自过去的测量经验，来自校准证书，来自生产厂的技术说明书，来自计算，来自出版物的信息，根据常识等等所以根本就不会有普适的公式什么的，说明书上和老师告诉你是什么就是什么；假若老师装作知晓一切的人，那你们就宽恕他，但不要相信他假如他承认自己的缺陷，那你们要爱戴他因为他是值得你们爱戴的不要完全相信你们的教科书这些书是从旧的教科书里抄来的，旧的又是从老的那里抄来的。

4、她说教育是最好的统治工具，这从另一个侧面反映了教育对社会的意义，虽然其中有很多不公正，但是这对一个国家和民族都是必要的教育只是给你传播一些本民族的意识形态，给你某些理念而已国家对你的教育就像父亲对你的教育一；在人们看来，那些错误都是盗版教科书才会出现的这种情况，而正版教科书是绝对不可能出现错字或者是有错误的编教科书的人也是正常人，他们也有可能会犯错误在一定程度上，我们也要理解他们但值得注意的是，老师在教学的。

5、你说的是哪一方面的知识是不连贯的呢咱们的教科书是几代人用下来的经过经验以及经过实践证明了假如你觉得哪一方面不好，你可以提出来，因为只有不断的改善改进，才能让我们教科书更好；现实中不仅有常识，该有很多耐人寻味的反常识的知识11企鹅其实有双大长腿，而且它还有膝盖，走路摇晃的短腿企鹅，拥有比你想像中长3倍的长腿！企鹅是个小胖子，因为它身体太重了，所以把自己的大腿和小腿的部分，几乎藏；在这种教学氛围中，我们的学生拜倒在教科书的权威下，认为教师与书本就是真理的化身，永远正确，不可提出异议 这是“沉默”的课堂，学生根本没有“问题”或“认知冲突”，即使学生有着与教科书相反的观点看法，也不敢大胆提出因此，历史；真相中学语文教科书是这么描述旅鼠这种生物的为了保证物种延续控制种群大小，它们有组织地集群跳海这种行为被解读为各种关于生死的超脱与感悟但这一说法只是人们对旅鼠迁徙行为的想象，并没有得到实际的科学验证拓。