让机器人课程进小学课堂，行吗？本报调查给出一个肯定的回答。因为，课程本身很吸引学生，让他们在玩中学习。因为，学生的创新意识和创造能力，要靠丰厚的知识积累和持续的实践去追求，机器人课是一个很好的平台。

沈阳市有多少小学开设了机器人课？机器人课是怎么上的？让学生有了哪些变化?

6月3日，沈阳市浑南二小机器人社团的活动现场，三年级学生于竞博正忙活着。他灵活地操控着光感巡线，只见一个车形机器人，沿着教室地板的黑色接缝跑起来。小车左右的小灯不时闪着，于竞博也不停地调整着方向。

47步搭建机器人、用C语言编程……学生们不时叽叽喳喳地讨论一番。浑南二小负责信息教育的老师徐智远告诉记者，每次比赛，场地都不同，参赛的学生要根据场地进行现场程序调试，这些都是学生自己独立完成。

沈阳市教育研究院现代信息技术中心副主任田露告诉记者，今年举行的沈阳市首届中小学机器人大赛上，参赛选手361人，其中小学生占了一多半。

机器人技术可不是简单的加减乘除，小学生能掌握吗？

机器人课的课堂有点“乱”老师却很高兴

6月7日，在我省第一所普及机器人教育的学校沈阳市浑南二小，记者听了三年级的一堂机器人课。

教室的课桌被分为两排，课桌侧面对着讲台，每个桌上都有一台计算机，这堂课是让学生学习拼剪刀。

课前，老师刘宁告诉记者，成品的人形机器人多用于展示、娱乐和竞赛，小学机器人教学主要教学生学习套装零件的拼插、组装，循序渐进地组装剪刀、投石车等，从易到难地培养孩子的动手动脑能力。

上课了，学生们安静地看着电脑上的剪刀模型，认真听老师讲解与剪刀相似的钳子、锤子等日常工具的工作原理。记者注意到，老师的讲解中不时有杠杆、阻力、支点这些在初中物理课上才能学到的知识。

开始动手操作的时候，课堂一下“乱”了——没有一个学生坐在座位上了，一个学生问老师用哪个零件，几个小男生干脆坐到了地上，头挨头地研究起来。

刘宁没有维持课堂纪律，相反一副兴奋的神态：“要的就是学生这种研究、讨论的态度。”记者看到，这时候的学生，表情极其丰富，有的和同学就如何安装争吵，有的独自为没接对线路发愁，有的为制作成功而兴奋大叫……

徐智远说，现在，学校有两个微机室，一年级至三年级的学生学习实体搭建，四年级至六年级的学生开始写程序，参加竞赛。他们学校的机器人活动室，白天从来都锁不上门，总有学生在里面。

记者了解到，作为教育部首批教育信息化试点单位，浑南二小已将普及机器人教育列入学校的重点工作。今年，他们在全省率先采用以虚拟机器人与实体机器人相结合的全新模式，打造特色教育。

小学生学搭建机器人有用吗

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机器人课的教材咋编

记者了解到，目前我省中小学有关机器人的知识主要通过信息技术课来讲。省基础教育教研培训中心、省信息技术学科教研员王建群告诉记者，信息技术课暂时没有统一教材，各市根据当地情况进行选择。

记者调查发现，沈阳开设机器人课程的小学有44所，其中的19所采用的是校本教材。

浑南二小校本教材的编写者之一徐智远说，教材是普及机器人教育的关键所在，校本教材由各学校根据本校学生的实际情况编写，更有针对性。在编写过程中，他主要考虑的是孩子的接受能力，不用考虑孩子的兴趣，一是因为孩子本身对这方面就有足够的兴趣，不用着力在此。而接受能力必须由易到难，所以一个学期16学时的机器人课，教材的前半部分主要让孩子学习搭建，后半部分才能让学生边搭建边编程。

郭生麟表示，他在编写教材时更注重普及性，力争浅显易懂。

田露认为，开展机器人教育对学生素质有多方面的提高。机器人学习要动手参与搭建，对学生动手能力是很好的培养。因为机器人都是用于生产、生活的工具，学生在搭建机器人的过程中要运用很多物理、工程等方面的知识，有利于激发学生的学习兴趣，对未来的职业选择也有帮助。机器人可以千变万化，在研究机器人的不同功能时，也利于培养学生的研究精神。在机器人搭建和程序编写过程中，学生由不会到会，既体会到成功的喜悦，也品尝到失败的苦涩，这是对学生非常有益的挫折教育。另外，机器人比赛都是由两个或以上学生在没有老师的参与下进行的，还可以培养孩子的合作、互助、竞争精神。