建设小学每年举办“健心杯”班级足球赛，每个班级还为自己的球队起一个响亮的名字。 受访者供图

在专家指导下，建设小学创编校本教材《足球》。 马绍良 摄

阳光二小六年级学生戈佳颖加入女子足球校队两年了。 受访者供图

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在足球文化节上，阳光二小组织足球机器人比赛。麦炜源 摄

每天课余时间，鸿福大桥旁的阳光二小里，足球小将在绿茵上驰骋。麦炜源 摄

作为4年一届的大赛，世界杯足球赛吸引了全世界的目光。每天晚上，东莞各大广场的屏幕都会直播比赛，对于很多球迷来说是酣畅看球的不二之选。球迷或坐或卧，为每一个精彩的配合鼓掌，也为每一个错失的机会惋惜。夏夜里，足球氛围在东莞街头巷尾日渐升温。

近年来，东莞校园足球建设遍地开花：在2018年东莞市小学生足球比赛上，共有51所学校组队参赛，参赛队伍逐年增多，竞技水平也在提升；近日，东莞拟推荐40所学校申报第三批省级校园足球推广学校……

是怎样的教育模式、教育理念和课程体系支撑着东莞校园足球的快速发展？借着世界杯的热潮，本报走访两所全国校园足球特色学校——南城阳光第二小学、莞城建设小学，探索其塑造体育教育品牌的经验之道。

文：麦炜源

足球“踢进”课堂

足球课上，这边两拨高年级的学生正在追着足球奋力驰骋；另一边，低年级学生在教练带领下进行有趣的足球游戏……这样的场景成为建设小学体育课堂的常态。

近年来，建设小学积极探索创新校园足球教学模式，开展“足球进课堂”活动，于2016年被认定为“全国青少年校园足球特色学校”。具体来说，学校将足球教学纳入课程，每班每周开设一节足球课，根据学生的年龄和生理特点，分年级组织学生学习运球、传球、颠球、带球、顶球、射门等基本技能。

建设小学体育科组长马绍良介绍，小学阶段的足球教学主要以足球趣味游戏作为引导，穿插技术性的教学。“课堂上，专业性的术语我们尽量少提，会用简单易懂的语言为孩子解说，更多的是让孩子模仿动作，手把手指导他们的动作”。

既然有足球课堂，就会有教材。新学期刚开学，建设小学的孩子很兴奋，因为他们领到了由学校编著的校本教材《足球》。翻开书本，关于足球的介绍和球技教学清晰明了，孩子们乐开了花。

“我叫足球，愿意和大家成为好朋友，全世界都有我的好朋友。”这段轻快的文字出自建设小学校本教材《足球》的第一课《与足球交朋友》。2015年，建设小学邀请专家指导，结合学校的实际情况创编校本教材《足球》以及辅助教材《趣味足球游戏》。“教材能让学生了解足球的球性、基础技能、基本规则等，能培养学生对足球的兴趣和爱好。”马绍良说道。

翻阅《足球》，从“与足球交朋友”入手，逐步进行运球、传接球、射门等动作技术的练习方法、手段以及简单比赛规则的学习，体现教材的多样性、科学性、趣味性和实用性。同时，教材中有专门板块向学生介绍体育精神。在《集体"运球"比赛游戏》这一章节，编者道出足球游戏的意义：“同学们在游戏中相互鼓励，团结一致，并遵守规则、尊重对手，养成良好的体育道德风尚。”

为求足球课更加规范，莞城根据学生的不同年龄段有针对性地开发72个足球游戏，编写成《校园趣味足球》教材，以建设小学学生真人示范拍摄成光碟。目前，该教材顺利通过广东省教材审查委员会审查，成为广东省地方教材，填补了中国校园足球三大体系之一的游戏教材空白。

操场上的“世界杯”

除了教学，为了让学生“学以致用”，建设小学建成校、级、班三级球队，每学期都会举行班际足球比赛，每个班级还为自己的球队起了响亮名字，配置统一的足球服，甚至有班级以足球为主题编写班歌。

2017年最后一个月，建设小学的足球场上热潮阵阵，班级足球队的队员挥洒汗水练习基本动作，班主任及义工家长在场边认真指导，所有人都乐在其中，为校园“健心杯”班级足球赛做准备。

五年级学生曹越是校队队员，皮肤晒得很黑，一笑起来露出满口白牙。“开始接触足球时发现非常有意思，我想一直踢下去。”谈及自己的优势，曹越认为是灵活，但劣势也很明显，就是身体瘦弱。一说到足球，曹越眼里发光，“每天放学都要练球，常常满身是汗回家，爸爸妈妈很支持我。”他的队友李欣荣则像大哥，皮肤同样黝黑，身材高大，话也不多。因为对足球的热爱，两人成了好朋友。

无独有偶，操场上的“世界杯”还在南城阳光第二小学（以下简称“阳光二小”）的校园里上演。铲球、顶球、飞身传球、起脚远射……傍晚放学后，鸿福桥旁的阳光二小里，不少足球小将在绿茵场上驰骋。

在2015年被评为“全国青少年校园足球特色学校”的阳光二小还鼓励学生“走出去”，带领学生参加南城小学生五人足球赛、东莞巿小学生足球赛等校外赛事，通过与周边地区校园足球队切磋，不断提升学生的水平。

打铁还需自身硬，竞赛成绩离不开刻苦训练。阳光二小足球队总教练庞文介绍，现在学校校队有三支男子足球队、两支女子足球队，每天上午早读前、下午放学后都会组织学生进行训练，此外还经常安排周末时间与外校足球队进行友谊赛，保证学生平均每天有定量的训练时间。

对于女子足球队的组建，阳光二小是“摸着石头过河”，曾有过多年执教经验的足球教练严立华见证了女子足球队的发展。在他看来，女子足球队的训练需要更多关注女孩子心理上的变化。在2017年东莞市第三届少年三人足球争霸赛中，阳光二小荣获女子高年级组冠军、女子低年级组亚军；在2018年东莞巿小学生足球赛上，阳光二小获得女子组第三名。“近两年女子足球队在竞赛上颇有成绩，愿意报名参与校队的人数逐渐增加，我们在训练方式上更加精细化，希望女队能取得更好赛绩。”严立华说道。

点亮校园“球文化”

“足球特色学校”成为阳光二小的一块金字招牌，学校以“以球润德、以球健体、以球启智、以球育美”为校园足球理念，通过开设课程、组建校（班）级球队、开展竞赛、举行足球文化节等活动形式营造浓郁的足球氛围，形成独特的校园文化。

步入阳光二小，映入眼帘的是崭新宽阔的标准足球场，紧跟着的是一个两层楼高的综合体育馆。走进教学楼，在一楼教室走廊里，可以看到学校的“足球文化长廊”。这其中有足球手抄报、足球主题活动简介，还有足球知识的普及，丰富的内容让人目不暇接，学生们只要一经过便可沉浸在这片“足球世界”中。值得注意的是，学校还开展了足球系列软陶制作活动，将足球比赛场景通过软陶表现出来，惟妙惟肖的软陶作品包含着同学们对足球的理解。

此外，阳光二小还举办了“足球文化节”，历时两个多月，主题为“体验足球快乐，感受文化魅力”，设定了“晒足球，悟足球，说足球，画足球，秀足球，赛足球”六大主题，将足球文化与语文、数学、英语、体育、美术、音乐、计算机等学科课程相融合，开发以足球活动为核心的课程资源，学生则运用多学科知识和技能，完成足球活动任务，解决足球活动中的问题。

阳光二小教导处副主任杨云兵介绍，学校尝试突破学科界限，整合资源，在丰富多彩的活动中提升了师生对足球文化的认识，推动了学校的课程改革和足球特色的发展。比如，“足球与数学”课程开发，就是用数学的眼光发现和解决足球运动中的问题；“足球与语文”课程则用文字记录足球心情，用语言提炼足球精神，用文学传承足球文化；“足球与美术”则用美术的语言表达和创造足球运动中的形象与思想，形成积极健康的审美情趣。

随着校园足球文化的不断开发，学校把足球融入到课间活动中，自编自创了创造性、多样性、协作性相统一的“足球大课间”活动，涵盖了足球基本功、足球运动技能以及体能素质训练，不同的年级会有针对性地进行拨球、传球、踩踏球等项目的锻炼，千名学生一起玩转足球。通过足球大课间，提高了学生的足球兴趣和足球技能，充分发挥了足球健身育人的功能。

以球育人成品牌

近年来，东莞印发《东莞市中小学校园足球推进计划（2015—2017年）》，将体育教育打造成特色的学校越来越多，各镇街也纷纷开办足球兴趣班，人人参与、生机勃勃的校园足球氛围在这里逐渐形成。

校园以育人为根本宗旨，足球则是一项饱含育人价值的运动项目。因此，校园足球不仅要传授足球技术之“器”，更要重视足球育人之“道”。

多年来，建设小学以“力行·立美”为办学理念，打造“健心足球”品牌活动，推进素质教育。建设小学体育科组长马绍良认为，校园足球不仅是教授学生技术、技能，更重要的是健全学生的人格，达到育人的效果。

在校园足球推广过程中，家长的支持不可或缺。但要获得家长的认可并不容易。“到了高年级，很多家长把孩子从绿茵场上拉回来，认为踢球会影响学业。”部分家长的误解让球队失去一些队员。在马绍良看来，踢球的益处显而易见，“现在的孩子身体及意志品质都比较薄弱，正好可以通过足球这样的集体运动补一补。一场激烈的比赛下来，孩子们基本上情绪饱满。即使输了大哭一场，也是成长道路上很好的一课。”

已是六年级学生的戈佳颖加入阳光二小女子足球校队两年，自小对体育运动感兴趣的她，加入球队就像是“冥冥中的注定”。起初，家长对孩子进入校队颇有不满，担心学业受影响，但足球为戈佳颖所带来的改变，打消了家长的疑虑。“以前放学回家我会窝在房间里玩会手机再做作业，现在每天的足球训练让我的时间规划变得规律，妈妈觉得我的状态越来越好。”戈佳颖笑着说。

谈到校园足球的作用，阳光二小足球队总教练庞文持同样看法：“校队很多孩子在踢球之前团结协作能力一般，通过跟随校队训练、比赛，意识到集体力量的强大，懂得凝聚力的重要性。我刚到学校接手的这批孩子现在五六年级，两年多来每名队员的变化我看在眼里。校园足球就像他们的老师，让孩子学到在书本上学不到的东西，让他们得到更加全面的发展。”

作者：南方日报